原標(biāo)題：云南師范大學(xué)教育學(xué)部：凝心聚力高質(zhì)量共建“教育學(xué)”課程體系
云南師范大學(xué)立足邊疆，服務(wù)云南基礎(chǔ)教育，以招收師范生為主，生源主要來自云南本土。云南師范大學(xué)教育學(xué)部（以下簡稱“學(xué)部”）為了讓師范生掌握系統(tǒng)的教育理論知識、具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，大力培養(yǎng)“留得住、教得好”自愿扎根邊疆中小學(xué)的“四有”教師隊(duì)伍，結(jié)合云南區(qū)域特征、學(xué)校辦學(xué)特色和師范專業(yè)人才培養(yǎng)要求，高質(zhì)量構(gòu)建教師教育類公共課“教育學(xué)”課程體系，體現(xiàn)了教育學(xué)專業(yè)作為國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的底色。
持續(xù)探索 逐步構(gòu)建
學(xué)部正確認(rèn)識自身在社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國建設(shè)征程上的時(shí)代使命與發(fā)展定位，積極作為、凝心聚力，匯聚思政育人、教學(xué)育人、科研育人的最大合力，逐步構(gòu)建“教育學(xué)”課程體系。
逐步推進(jìn)體系建設(shè)。學(xué)部按“規(guī)范發(fā)展—探索創(chuàng)新—深化發(fā)展”的思路原則，逐步形成相對完善、具有本土特色的“教育學(xué)”課程體系。在取得相應(yīng)成績后，學(xué)部組織教師不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)、改革和更新課程實(shí)施方式、加強(qiáng)和完善實(shí)踐環(huán)節(jié)等，致力于打造一流課程。
系統(tǒng)梳理體系內(nèi)容。學(xué)部對“教育學(xué)”課程體系建設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，課程建設(shè)全面涵蓋教育概述、教育理論、教育功能和規(guī)律、教育目的與制度、課程設(shè)計(jì)和組織、教學(xué)實(shí)施與評價(jià)、師生關(guān)系建構(gòu)、教師科研等內(nèi)容。依托課程，編著教師教育類輔助教材，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能；研編“試題庫”，涉及理論綜合運(yùn)用型、批判反思型、科學(xué)研究設(shè)計(jì)型等試題，提升考核的挑戰(zhàn)度；研創(chuàng)“課程資源庫”“教學(xué)案例庫”，除了滿足課程的學(xué)習(xí)外，更為學(xué)生備考教師資格證，及將來的入職考試和研究生考試提供參考；創(chuàng)建與推廣“研究性教學(xué)理論與方法”思想體系，并將其滲透到教師教育類課程體系的教學(xué)中。
科學(xué)組織 嘗試實(shí)施
學(xué)部以學(xué)生發(fā)展為中心，嘗試將“教育學(xué)”基本原理與云南邊疆地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路，從理論知識專題和實(shí)踐知識專題兩個(gè)維度對課程內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行重構(gòu)和整合。
整合課程內(nèi)容。學(xué)部應(yīng)用“五維互動”（思政融入、課堂創(chuàng)新、主題研討、資源開發(fā)和校校聯(lián)培）的教學(xué)組織模式，創(chuàng)建“191”課程體系，形成“課程導(dǎo)言+專題內(nèi)容+課程總結(jié)”課程結(jié)構(gòu)：“1”課程導(dǎo)言部分主要介紹課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程理念、課程教材、教學(xué)方法、課程要求、課程考核等基本要素。“9”指“教育學(xué)”基本的理論知識專題，注重思政元素的挖掘與融入，以主題研討的方式進(jìn)行，在教師講授的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)等方式開展。實(shí)踐知識專題主要通過分析豐富的中小學(xué)教學(xué)案例、組織學(xué)生課后進(jìn)行教學(xué)比賽、帶領(lǐng)學(xué)生到中小學(xué)一線課堂進(jìn)行見習(xí)等形式展開，整個(gè)課程設(shè)計(jì)以“理論知識模塊+豐富實(shí)踐素材”形成科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)體系。此外，教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，精選課堂講授內(nèi)容，進(jìn)行“靈活性”授課，部分內(nèi)容以課前任務(wù)單或課后作業(yè)的形式讓學(xué)生自主完成，確保在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)集中精力開展對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的研討學(xué)習(xí)。“1”指在課程總結(jié)部分，師生一起回顧課程的相關(guān)知識點(diǎn)，同時(shí)請學(xué)生完成課程滿意度調(diào)查問卷，填寫學(xué)習(xí)收獲，以及課程改進(jìn)建議。
重構(gòu)成績評定方式。學(xué)部采用過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)過程性、結(jié)果性統(tǒng)一，平時(shí)表現(xiàn)、期末考核統(tǒng)一，課堂教學(xué)、課下任務(wù)統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程參與度。其中過程性評價(jià)占比50%，主要考核互動情況、課后與老師學(xué)術(shù)交流情況，目的在于逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累良好學(xué)科素養(yǎng)。期末考試設(shè)置具有“挑戰(zhàn)度”的內(nèi)容，注重對學(xué)生綜合應(yīng)用能力知識的考核。
特色突出 成效顯著
“教育學(xué)”課程體系經(jīng)過長期的教學(xué)、教研和建設(shè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了“課程育人”和“兩性一度”要求以及兩者之間的深度融合，學(xué)生考試及格率和優(yōu)秀率明顯提升，學(xué)生評教效果連續(xù)幾年優(yōu)秀率均為90%以上。
特色突出。學(xué)部根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“191”課程體系從理論知識和實(shí)踐知識兩個(gè)維度重新整合教學(xué)內(nèi)容，引入大量生動的教學(xué)案例，并融入思政等元素，充分反映教育的實(shí)際情況及改革動向。同時(shí)，注重課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)比賽，邀請一線教師進(jìn)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到中小學(xué)見習(xí)等形式提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，通過創(chuàng)建與運(yùn)行“五維互動”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)思政融入、課堂內(nèi)外相結(jié)合、開發(fā)和拓展資源，以及發(fā)揮大、中小學(xué)之間的協(xié)同育人機(jī)制，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行對接。
成效顯著。2022年“教育學(xué)”課程獲批校級課程思政示范課，并被學(xué)校認(rèn)定為國內(nèi)一流（B+類）課程，2025年該課程獲批國家級一流本科課程。依托課程建設(shè)，部分學(xué)生申請到了院級或校級的“大學(xué)生科訓(xùn)項(xiàng)目”，獲得校級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)，教師團(tuán)隊(duì)也陸續(xù)申請到了系列項(xiàng)目、發(fā)表了論文、出版了教材和專著，凝練出“研究性教學(xué)理念與方法”的思想體系。
來源：光明日報(bào)（李孝川）
云南日報(bào)-云新聞編輯：趙婷婷
